集体备课作为园本研究的“桥梁”，不仅可以塑造幼儿园的研修文化，让教师感到身在其中的幸福，合理培植共享文化，让教师发挥最大潜能，也可以让教师更加关注自己的生存空间和生活方式，让教师的教学生活“风光不与四时同”。

大班语言组根据《指南》语言领域“大班幼儿应能结合情境理解一些表示因果，假设等相对复杂的句子。幼儿能有序，连贯，清楚地讲述一件事情。”大班语言组教师结合这一目标，进行了本次的集体备课活动。大家积极准备，热情参与，老师们通过讨论、研究将集体的智慧与个人的特色有机地结合起来，达到了共同提高的目标。

本次语言组备课共分为三个环节：1.回顾上周，总结经验。老师们围绕上周的语言课《毛毛和涛涛》在教学中遇到的问题展开了激烈的探讨，集体商议最优化的解决策略。2.研讨本周，模拟上课。备课老师轮流上去模拟，其余老师认真听讲和记录，在模拟结束后都给出了宝贵的意见。3.讨论下周，集体学习。最后老师们根据下个礼拜的课程内容，一起开始了课程游戏的模拟，在模拟中明确游戏的玩法和重难点。

相信通过这样的集体备课活动，在课堂活动上可能出现的问题都可以在上课之前得到完满的解决。这不仅发挥了集体备课的示范引领作用，同时也提高了教师的教学、教研水平，促进了教师在教学、教研中不断成长。

（撰稿：张启航；摄影：唐佳炜；审核：陆翠霞）