一路“研”途，成就花开

——大班数学组“一课三研”教研活动

不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。教学研究是教师专业素质提升的一个重要途径。为进一步贯彻落实《3-6岁儿童学习与发展指南》精神，有效促进大班数学组教研活动的开展，充分调动级部教研团队力量，提高教师的专业化快速成长。2022年11月3日大班数学教研组开展了“一课三研”的教学研讨活动。

“一研”集思广益，共同选课

“一研”活动前，刘晓晓老师根据大班幼儿的年龄特点选择了通向数学《对称的蝴蝶》，根据刘晓晓老师的活动设计大家开展了“集体备课”活动，博采众长，共同完善活动。刘晓晓老师流畅的将整个活动过程展现出来，幼儿参与积极性高，为我们展现出独居特色的“一稿”。

“二研”调整完善，改进策略

“二研”结束以后，刘晓晓老师提出自己在本次活动中的困惑和不足，参与研讨的教师共同分析讨论。研讨中，数学组的老师们都有新感悟和新提升，使活动设计在实践、梳理、修改中更加完善，使教师更加关注幼儿需要、关注幼儿获得的发展，充分体现幼儿的在活动中的主体地位。

“三研”展示阶段，成果分享

经过“一研”、“二研”的打磨，进入“三研”展示成果阶段，刘晓晓老师在活动展示课上的精彩表现，通过一只“特殊”的蝴蝶导入，在游戏中理解对称的意义，体验对称图案的空间特征；通过观察、判断半个已有的蝴蝶图案，推理出另一半。活动中幼儿积极参与，师幼互动性强。活动结束后，大班数学组的成员针对刘老师教学活动进行了研讨。教学班级幼儿的操作常规很好，教师能够有效地借助希沃白板营造有趣的数学情境，从幼儿的实际水平及兴趣出发，让幼儿在游戏中理解什么是对称，初步体验对称的两个部分与中线等距的空间特征。

学然后知不足，教然后知困。本次教研活动不仅为老师们创造了一个充分展示自己的机会，也给老师们搭建了一个观摩研讨，互相交流的互动平台，有力的促进了数学组老师们教学水平的发展，体现了教师们求真务实，积极向上的精神风貌！

（撰稿：蒋珊；摄影：顾凡；审核：潘晓燕）