《3-6岁儿童学习与发展指南》中提出：发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志，也是其他领域学习与发展的基础。良好的生活习惯不仅能促进幼儿身心健康，更能助长幼儿的学习品质。这些纲领不约而同地指向劳动教育的核心目标——通过劳动激发幼儿的劳动情感。

桌椅是陪伴我们每天学习、生活的忠实伙伴，上课、写作业、午餐……都离不开它。为了引导学生爱护班级卫生，保护课桌椅，争做班级的小主人，大三班在周五的班级活动中组织小朋友们进行桌椅清洁活动。看，一场热火朝天的桌椅清洁“大作战”正在大三班的教室中上演着。

“好的开始是成功的一半”，正确的方法可以让事情事半功倍。打扫前，老师带领同学们总结了清洁的顺序和方法，第一步用抹布按照先内后外、先上后下的顺序进行擦拭刷洗；再用干布擦干桌面。掌握方法后小朋友们们个个摩拳擦掌，跃跃欲试，想要和顽固污渍进行一场激烈的“战斗”。

瞧！抹布、刷子、洗洁精成了爱护桌椅的好帮手，大家卷起袖子就开始热火朝天的干了起来，面对脏兮兮的桌面大家是一遍又一遍的擦洗着，坚持着“战斗”，不放过每一处污渍，不放弃每一道笔痕，不错过每一个死角……

幼儿在擦桌椅劳动活动中通过外显化和操作化的劳动教育，获得的不仅仅是物化的成果，还获得了潜在的、内隐的品格。在完成劳动任务的过程中，促进了幼儿的社会性交流交往，同时因为幼儿在劳动中付出了努力、消耗了精力，如果幼儿想要达到预期的劳动效果，就必须有顽强的毅力与自制力，这就发展了幼儿吃苦耐劳、持之以恒和、团结合作、积极向上的优秀品格。在获得劳动成果后，能够体会成功的喜悦，建立自信，进一步激发学习和探索的愿望以及独立自主的精神。而在为他人、集体服务过程中能够培养幼儿的荣誉感、责任感、规则感和合作性。这些品格对幼儿进入小学后的学习态度和入学适应能力有重大影响，也是奠基幼儿一生的个性品质。

（撰稿：王雯菁 拍摄：王雯菁 审核：高琳）