“问题解决”是近年来数学教育领域一个颇为热门的话题。如何让幼儿通过游戏来提升他们问题解决的能力呢？本次课题活动中，集体教学课题组成员将以此展开研讨。

陆老师在活动开始就“幼儿问题解决的过程具有什么样的特征？”一题，引发了老师们的思考。张起航老师觉得：幼儿学习数学的过程不仅是获取数学知识和经验的过程，也是其思维能力发展的过程，所以幼儿的数学学习本身就包含问题解决能力的发展。而徐敏洁老师觉得：数学知识本身的逻辑性、抽象性、概括性和应用性等特点，就决定了幼儿数学学习就是为了掌握问题解决的策略和思维方法。

接着在陆老师的引导下，课题组老师们纷纷围绕“如何评价幼儿的问题解决能力”、“怎样才能真正促进幼儿问题解决能力的发展”等问题进行了深入探讨。老师们结合自己的工作实践，链接数学相关核心经验展开了精彩的讨论。

学与思同行，思与行共长！此次课题研讨活动为老师们提供了学习、交流、提升的平台，帮助老师们更清晰地把握游戏组织中幼儿数学思维特点，有效地解决教师数学领域教学中存在的误区和困惑。

（撰稿：盛夏  摄影：刘孙霞  审核：陆翠霞）